姬诗娜的家长没有来。　　蔺爱菡把他们环视了一圈说：“今天把你们请到学校，是因为你们的孩子在学校表现得不太好。咱班有个女生叫李思萌，说话有点口吃，你们的孩子居然当面嘲笑人家，故意学她结结巴巴的样子搞恶作剧，给人家起外号。现在全班同学都不再叫她‘李思萌’这个名字，而是叫她的外号。我知道这事后批评了他们，但他们不但没有改正，反而越发肆无忌惮。”　　蔺爱菡接着说：“给同学取外号的学生大都很顽皮，但他们用一两个字就能概括出别人身上的缺点，这也说明脑子很机灵。初中生天性爱玩，不理智，很多事情都是出于个人喜好来做的，并没有考虑到别人的感受。可是，家长应该明白这种做法是错的！他们为什么要给有问题的同学起外号？表面上看是在取笑别人，而且这种行为和心理，在青春期孩子身上也很常见，但是，模仿别人的缺点，起外号嘲笑别人，实际上也是伤害别人心灵的一种方式，是自私的表现。他们口齿伶俐，表达能力强，总觉得自己比她强，根本就无视同学的感受。”　　三位家长互相看了看，交换了一下眼神，然后又看看蔺爱菡，都没有说话。但轻松、不屑的目光里已经赋予了新的语汇：“原来是这么屁大点事！”但不管怎么说，孩子在这里上学，他们不得不接着听下去。　　“在一个女孩青春前的成长阶段，这些讽刺、嘲笑、无视，就是对她最大的攻击。从心理学上讲，这会让她把负面思想储存到潜意识里，很容易造成性格上的缺陷。我请你们来就是想告诉你们，上了中学，孩子就要进入青春期了，这不光是身体成长的定型阶段，也是学识、性格、心理成形的关键时期，对这个至关重要的人生阶段，家长应该足够重视。”蔺爱菡说。　　“老师，我娃从小就调皮，但他到了学校我们就管不上了，我们几个都在市场卖菜，早出晚归，许多事就算想管，但实际上也管不上啊。”何加时妈妈说。　　没等蔺爱菡回答，罗辊妈妈抢先说：“老师，咱就事说事。孩子他爸今天有事，菜摊这会没人看。这样吧，回去后我告诉罗辊，让他不能再给同学起外号了……可是老师，我们都是从中学过来的，青春期真有那么可怕吗？”　　蔺爱菡说：“不是可怕是关键。青春期可以唤起学生对正义的渴望，激励他们的抱负，激发他们内心的慈爱。但有的学生到了这个阶段就开始反对管教和约束，心理发展似乎也在暗示他们要做点坏事，这个阶段的心理是很复杂的。就连霍尔也认为，不良行为出现时也促使从善的新生力量的兴起。所以，家长必须参与到对孩子的教育当中来。”　　“啥……霍尔？他是谁？”罗辊妈妈问。　　“噢。霍尔是美国心理学家，青春期心理学之父。”蔺爱菡有点不好意思地说，“扯远了。归根结底一句话：学生教育是要靠学校、社会、家庭三个方面，家长一定要参与进来，要观察孩子的变化。从现在起，就要把孩子身上存在的问题改掉，绝不能带着问题进入青春期。”　　接下来，三位家长又问了老师孩子的学习情况，蔺爱菡给他们一一解答。她从家长急切的眼神里能感受到他们对孩子未来的期盼。　　开完短暂的家长会后，大家一起走出了会议室。　　“老师，你一定要把我娃教育好，该打就打，该骂就骂，我没意见。说啥，我也不能让他长大后没文化，跟我一样起早摸黑去卖菜。”令标爸爸说。　　蔺爱菡停下脚步看着他点了点头说：“我会的。”，然后他们就此散去。　　“卖菜咋了？咱是偷人了还是抢人了？”矮胖的罗辊妈妈见老师已经走远，反问令标爸爸。　　“就是就是，别人看不起咱，你自己也看不起自己？卖菜咋了？再高贵的人还不都得吃菜？哎，你咋想问题呢？是不是青春期时老师没把你教育好？”何加时妈妈赶紧声援罗辊妈妈。　　“我……”令标爸爸无言了。　　顿时，从他们三个当中传出了一阵大不咧咧的笑声。他们继续朝前走着。　　“人家青春肯定过得好，你没看这个头，还不是青春期发育的？”罗辊妈妈打趣地说。　　“光长个子，没长脑子。”何加时妈妈笑道。　　三个家长原本也都认识，他们就这么笑着斗着嘴朝校门走去，声音一直从会议室传到了校门口。这时，正晒太阳的门卫从凳子上弹起来，脸色一沉，严肃地说：“小点声！学生正在上课呢。这里是学校，不是菜市场！瞎嚷嚷个啥？”　　几位家长看看他挽起的裤腿和被抓得惨不忍睹，稀巴烂的小腿，交换着目光，不由得暗自唏嘘。　　家长会并没有起到实质性的作用，这三个学生对李思萌的模仿和嘲弄在变本加厉。见李思萌不再理会他们，他们就搞起了恶作剧，时不时会把嚼了一半的口香糖偷偷粘在座位上，看她出丑时的窘态。李思萌虽然是个纤弱的女生，但性格却很要强。这天，她实在受不了同学们看她当众出丑而又说不出话时的样子。　　又是一节数学课，老师一进教室，文体委员就喊了起立，大家齐声说“老师好——”。有了前几次尴尬狼狈的遭遇，李思萌警惕了许多，课间再也不会离开座位，以防有人趁机搞恶作剧。可就在她站起来的时候，突然有个同学跑来将什么东西放在椅子上，一溜烟地跑开了。　　“请坐下。”老师慢吞吞地说。　　李思萌刚一落座就觉察到异常，裤子又一