道长夕照二话不说，在储物戒指里拿出了一本泛黄的书册，交给了李乘风。这并不是什么秘籍，只是一本书，是儒家功法，上面的字迹也已经模模糊糊。

李乘风接过书册，翻开一看，果然心中划过一道道道理。

他确信，这绝对是一部儒家的功法。他恭恭敬敬地向道长夕照行了个礼，然后离去。

离此不远，有一处私塾，已经荒废多时。

因为这里属于城镇的偏远地带，穷人居多，大部分都是租种农田的，所以孩子很多，但都被地主剥削，无法上学。

李乘风来到这个村子，找到了村长。这个村子并不大，只有一百多口人，村民们都是以种田为生，村长也是一位朴实的老人。

见到李乘风是个读书人，村长立即恭敬地说道：“这位秀才，你是来借宿的吗？”

李乘风摇了摇头，说明了自己的来意：“村长，我是想在这里教书育人。”

村长闻言，有些为难地摇了摇头：“我当然是欢迎的，只是我们村子太穷，给不起你教书的费用。

一年到头，交完租和地主家的租金，基本上就所剩无几了。”

李乘风笑着说道：“我不要钱，只要管我饭吃，让我吃饱、有地方住、能够穿暖即可。”

村长一听，立即点头说道：“真的吗？那太好了！”

他激动得胡子都直直地跳动起来，立即召开村里的会议，欢迎李乘风这位教书先生进驻本村。

村民们也很高兴，他们立即把村里那个破旧的私塾再次打扫出来，供李乘风使用。

十几个孩童好奇地打量着李乘风，他们都很质朴，年纪也不大，最大的只有十四五岁，小的也就五六岁。

李乘风笑着对他们说：“从今天开始，你们就要跟我一起学习认字了。

将来，你们可以读书考取功名，修道成为仙人；就算你们不想修道，做个账房先生，也比种地好得多。”

孩子们一听，立即恭敬地说道：“感谢先生！”

这是改变他们命运的机会，都暗暗下定决心要好好学习。

李乘风扑通跪倒在简陋的讲台上，以示对教育的尊重，随后将那些跪坐在地上的孩子们一一扶了起来。

开始了今天的第一次授课，内容就是教他们写自己的名字。

这些孩子其实心里并不太想学习，他们宁愿去外面玩耍或者是帮家里劳作，也不想和文字打交道。

他们写出来的字歪歪扭扭，像是一个个调皮的小精灵，在纸上胡乱跳跃。

但李乘风却很有耐心，他一边教他们写字，一边感悟着凡人的生活。

如果使用道法，这些孩子可以立即将所有的书籍全部读完，而他也无需一遍又一遍地给他们讲解。

但现在，他必须认认真真地讲给他们听，详细地解释每个字的意思。随着他对字的理解和讲解，他心中顿时有了一种特殊的意境在流转。

他现在虽然是一个凡人，但却感受到了一种不一样的感觉。

他意识到，这些字体、这些文字，都是传承，都是文明。

虽然这些孩子可能无法修道，但只要他们学好了文字，就可以安身立命，拥有更好的未来。

于是，李乘风不仅在课堂上认真讲解，还在课后给孩子们布置作业，帮助他们巩固所学知识。

同时，他在后院开垦了一片田地，种上了一些蔬菜，做到自给自足。毕竟，这里的人们都不富裕，他希望能尽自己的一份力量，为他们减轻负担。

在这里，李乘风一边教书，一边研读那本儒道功法。他一遍遍地读，一遍遍地品味其中的深意。

他来了一个月，已经读了三百遍。文字就是这样，读一遍根本不明其意，需要反复咀嚼，才能领悟其中的真谛。

随着李乘风日复一日地研读，那部泛黄的书册仿佛被赋予了生命，上面的文字如同火焰般跃动，随后缓缓自书页间飘离，于空中汇聚成一场绚烂的字雨。

在月光的映照下，李乘风目光炯炯，心中震撼难以言表，但他强自镇定，没有让这份惊异打断他的修行。

这部古籍，名为《命运之术》，探讨的是人的命运。

它追溯不到具体的作者，但当李乘风沉浸其中，不明其义时，那些飘动的字竟自行排列，组成了一个醒目的“命”字。

此“命”非指天命，而是强调人命——即个体通过自我努力，改变既定命运，逆天而行。

书中详细阐述了命运的两面：天命之术与人命之术，前者关乎改变他人命运，后者则聚焦于自我命运的改写。

儒道一向热衷于探究轮回、命运等深奥学说，但成功者寥寥。

李乘风所得的这部《命运之术》，显然是某位大儒的心血之作，可惜未能完成便溘然长逝，其智慧与心得仅得以片段形式流传，用以启发后世。

李乘风摒弃了过往的学识，全身心投入到儒道的学习中。

他没有追求万法归一，却在不经意间领悟了这部功法——小命运术。

这小命运术，正是那位大儒倾尽心血所创，虽已成功撰写，但在最终完善之际，因油尽灯枯而未能将其传承至玉简，便遗