典从不单一，那些优美动人的句子也是。

如果是情书的话，要怎样写呢垒砌名句，便全无感情，可通篇说感情，是不是也显得肤浅。

少年时候的爱恋，有多少深入灵魂呢

动人的样貌，良好的成绩，或者某些方面显著的特点，构成了这个人被人注目的特点，因为何美并没有说要送给谁的，所以这方面，显然安琦得不到什么有用的素材。

那么，要写什么呢

秋思。

“思念是眷恋树木的叶，残存的青色未曾褪尽，便已随了秋风而翩然”

像是写一篇作文，安琦动笔写起来，写青叶对树木的依恋，写它随了秋风飞舞的快乐，写它即将停留的不舍什么是爱呢是对树木，是对秋风，还是对那必然成为坟墓的尘土

当我归于你，化作泥，维系万物生长，树木长青的时候，会不会就知道答案了呢

自习课一般也是有老师坐镇的，根据老师的不同，自习课的内容也会被学生们调整一二，如果是语文老师在讲台上坐着，底下的学生们大多数就会看语文相关，如果是数学老师，那自觉看数学课本或者做卷子的就会比较多，在保持安静学习的前提下，也可以学习别的科目的内容，但大多数人的选择还是跟着老师走。

这节自习课就是郑老师在看，他抱了一沓作业本放在了讲桌上，明显是要批改作业的样子，这让跃跃欲试想要找机会上去问题的学生都安静下来，有些蔫了，老老实实坐在座位上看书，不去讨人嫌了。

自然，也有些学生不是那么老实，或者私下做些小动作，或者传小纸条。

安琦这边儿才放下笔一会儿，就收到了何美传来的小纸条。

“写好了没啊快给我看看。”

看着纸条上那明显透着催促的字句，再看何美那边儿着急的眼神儿，安琦无奈，她莫不是什么都没干，就盯着自己这边儿了

也没回纸条，安琦从本子上把这一页纸整齐撕下，然后通过孙烨这个外界窗口，往那边儿传去了。

孙烨接过纸条，还看了看安琦，这种传纸条的行为，他是知道的，安琦一向不爱参与，她不喜欢做与课堂无关的事情。

不单纯是为了不冒险，害怕被老师抓到的缘故。

孙烨没有打开纸张看，就直接传给了他身边儿的男生，小声说了句“给何美”，那个男生就没他这么老师了，直接打开纸张看了，上面的文字并不长，很快就看完了，一开始没有懂，明显思考了一下，然后不知道想到什么，没有马上传纸条，而是开始抄。

那边儿的何美看到他的动作，有些急了，又让身边人催促，一个催一个的，动静不知不觉就大了。

不知道什么时候批改完作业，抬起头来活动脖颈的郑老师注意到之后，从讲台上走下来，还在抄的男生没留意，他身边的人倒是用动作提醒他了，可惜他没有意会过来，小声说“等会儿，我马上就抄完了。”

虽然不知道做什么用的文章，但用来写情书，抄几句还不错，出于这样的目的，男生抄得热血沸腾，有点儿上头。

“抄的什么啊，我看看。”

郑老师年轻，有些玩笑地说着，拿起了那张纸，纸上的文章没有署名，却有“将这片秋思遥寄”之类的话语，总之，看起来就透着暧昧。

“这是谁写的还不错吗”

差点儿就要随着这一句话起立的安琦立刻趴在桌上，眼睛都不往郑老师那里看，可还是被男生给“戴罪立功”了出来。

“跟我去下办公室，把那些作业本抱上。”

郑老师这样跟安琦说了一句，发现学生们有些骚动，就直接说“都好好自习，不许说话。”

本来要站起来的何美随着这一句话又立刻坐好，给了安琦一个眼神，安琦没看懂，这是要让自己保密，还是

孙烨担忧地看过来，安琦站在郑老师身后，微微冲他摇头，纸上的字是自己的，这是赖不掉的，但要说是情书那就不可能了，通篇可没什么“爱”，说文章练笔，应该没问题吧。

心中想好对策，安琦的表情也很从容，今天的幸运值为“3”，应该是虚惊一场。 ,