从那些不着边际的想法中迅速脱离出来后,许晚秀站上讲台，笑着和五年级的同学们打招呼，那群小朋友也很是兴奋地起立地喊着：“老师好！”

她今天也没有多说些什么,直接就开始上课，首先要解决的就是昨天布置的那道题,许晚秀笑着说：“昨天老师布置的那道题大家回去都做了吗？我现在请个同学上来讲台写一下思考的过程哈,大家有主动想上来展示的吗？”

台下的小朋友一听这话,顿时全都收敛起笑容,埋下头颅不敢望向讲台,生怕一和老师对视，就会被叫上去回答问题。

许晚秀就这么站在讲台上,将下面所有同学的反应全都看得一清二楚，一切都是那么地熟悉,果然只有当上老师后，才发现自己当年读书时的反应,老师全都是知道的。

一般老师都会选择挑那种回避着自己眼神,平时又不认真听课的同学起来回答问题,其实老师是知道学生大概率回答不上来的,仍然选择喊他来回答问题，更多地是为了提醒他认真听课。

今天许晚秀也没有这个心思,刚上学第二天还是悠着点好，她喊了个昨天上课认真,现在又敢抬头直视自己的同学上台在黑板上写下思路解题过程那些,自己又对着全班同学说：“台下的同学也不要开小差,把昨天用来做题目的本子都摆到桌子上来，我走下来检查。”

这话一出，台下又躁动了。许晚秀从教室最左边的走道开始走下去,有些孩子昨晚回家有认真做作业，大喇喇地把本子摆在桌面上，格外期待许老师过来检查。她也配合认真过去看了上面的内容，做对的夸一声聪明，做错的夸一声认真，继续加油；

有些孩子遮遮掩掩，把手放在本子上试图让许晚秀一扫而过，眼神飘忽着，她也不含糊，还是走过去拿起本子看了会。

等到同学坐得笔直煎熬，脸都快憋红时，许晚秀这才慢悠悠地把本子放回原位，末了添上一句语重心长的话：“以后要继续加油啊。”她这才离开。

绕了一圈过后，把整个班的作业都给认真看了一遍后，许晚秀这才抬头望向讲台，刚才喊上台做题的同学已经回到自己的座位上了，她借着较好的视力看清了黑板上的字，歪歪扭扭很丑，但答案大体是对的。

许晚秀走回到讲台上，先是点评刚刚下去检查的情况：“我刚刚下去看了一遍，有些同学很认真，不仅做了作业，题目也全都做对了；还有些同学虽然解题时出现了点差错，但他们认真学习的态度值得我们所有人去学习。”说着她着重念了几个同学的名字表扬。

接着又是看了底下的同学一眼，被表扬到的同学坐得笔直，挺起胸膛昂着脸，面上都是骄傲和兴奋；没有坐作业的几个小朋友则低垂着头，生怕下一秒许老师直接就把自己的名字给念出来。

下一秒就听见台上传来许老师柔和的声音：“当然也有一些同学是没有认真完成作业的，这回是第一次，我也就不一一点名了。希望接下来大家都能认真听课，认真完成作业。咱都是读五年级的同学了，知识的学习和巩固还是很重要的，考不考得上初中关键就在这一年了。”

听到这话，那些一直紧张得甚至发抖的同学这才松了口气，他们有的是还没适应上学日子，昨晚玩嗨了没做作业；有些是昨天上课没听，所以回了家也不会做题，心想着反正老师也不会管，干脆就不做了；当然也有真的不想做作业的。

但起码此刻，他们都被台上许老师的好一番举动给震慑住了。五年级的孩子大多十岁往上了，多多少少也能思考些问题，起码他们现在想着，以后一定要好好做作业，免得下回被许老师抓到，真的要被当面念名字。

这要做作业的前提自然是得认真听课，于是所有同学接下来都是专心听讲，目光跟随着许晚秀移动。

这一节课的时间实在是紧迫，许晚秀简单说完些语重心长的话之后，也不耽搁，迅速进入讲课状态：“来，我们现在来复习下昨天学的内容，王智同学上来写的这个解题步骤是正确的哈，这道题目的意思是……”

接下来的三天里，许晚秀教课越来越上道，人也跟着轻松不少。她所教的两个班，四年级从一开始就引导得好，课堂纪律也好，他们本来就对许老师很是有好感，上她的课自然也认真些，就连周云珊和教科学的钱月华也是多有夸赞；

至于五年级的同学本来是很能闹腾的，头两天许晚秀费了不少心思，才勉强镇压住这群学生。

当学生闹腾时，老师确实是能够依靠人格魅力征服学生，让学生做出积极向上的改变，但这些都需要长久的时间等待。当下最紧要的就是先把闹哄哄的学生镇压下来，稳住课堂纪律，许晚秀这样的方法也是最快，并且还取得一定成效的。

至于依靠人格魅力来引导学生改