长的过程，买地的专门学校在过去五年间培养了大量人才，其中部分去制造更多的教师，一部分就是专门做这样的研究，有为了将来着想，往先进方向去尝试复现的，也有立足于当下，要在此刻造出能立刻应用的替代品的。
替代钨丝的东西有没有？自然是有的，碳化棉丝配合真空灯泡，本来就是钨丝灯泡出现之前比较成熟的灯泡应用品，制备的门槛也比较低，碳粉和棉丝结合之后，用陶瓷坩埚制备即可，至于抽真空机，这个技术没什么难的，本时代其实就已经存在，最多是小型化应用在灯泡上而已——如此，小型发电机才具备了推广的价值，别的不说，靠河的村子，架几根杆子，利用水力发电，晚上实现几小时的照明这就不是太大的问题了。
如果人力发电机配合蓄电池，这将是绝杀，但很可惜的是，这个技术现在还没攻关出来，所以人力发电机只能是即发即用，不过，这对于富裕人家来说不是太大的问题，就算他们的住处不靠河，也能用人力或者畜力来解决发电的问题。
而一个村落就算不靠水，也不靠山（小型发电机也能用蒸汽机或者锅炉带动），也能集中在某处人力供电，大小伙子，只要不是农忙时间，蹬个车那还不是玩儿一样的，大家排个班，一人来个一小时，就足够一村人在祠堂或者村公所享用一个明亮的夜晚了，而这也是谢双瑶最看重的地方。
——电灯的意义，只有在无电时代才会被真正认识，夜间稳定且低成本的照明，往大了说甚至是人类文明对抗自然，对抗兽性里程碑般的成就，电灯拓展了人类的活跃时间，在南洋这样的地方，甚至可以说是大大地增加了他们的工作时间，让百姓的工作、学习时长得以和别处看齐，不要以为这是什么坏事，这还真是一种福报，是南洋摆脱原产品出产地，拥有当地工业的基础。
试想，如果南洋的有效工作学习时间始终要比别处少了三小时，那么除了必要的原材料获取之外，谁会在这里开设什么高精尖的行业，谁会来这里培养学徒？电灯的发明能让他们在相对较凉爽的夜间补上工时，有学习、进步的可能，后续才会有人才脱颖而出，走到高处，摆脱只有单一农业，完全看天吃饭的困境！
电灯对教育的意义也很大，这是毋庸讳言的，但还不是谢双瑶看重发电机的原因——电、幻灯片、放映机，这三个法宝，对教育普及的作用那实在是太大太大了！这东西可以极大地加快教育周转的效率，扩大好教师的辐射范围，拿后世的行为打个比方，放映机在这件事上起到的作用，就像是5G跨城教学、网课在后世对于教育扶贫起到的作用是一样的，它能完全取代面对面教学吗？自然是不能，但是它能极低成本地扩大好教师的辐射范围。
一个好教师从前在一堂课，能接触到的学生不过是一个班的人，但通过网课辐射面将骤增至数十万甚至是上百万，就算99%的人都没有得到任何好处，只要有1%的学生受到了好的影响，这就是数千甚至上万人的效果增幅了。
在如今的华夏买地，教师始终奇缺的情况下，放映机的战略意义甚至还要高过网课，就说南洋，教育难落地，进度慢，这是确实存在的问题，就算最后能和华夏本土老买地一样，一个村配一个扫盲班教师，仍旧会有学生学习热情不高，教程重复，扫盲班毕业后难以获得后续教育资源的问题。
道理是很明白的，能教扫盲班的老师如果有100个，那能教初级班的老师大概就只有30个，高级班的老师，百里挑一吧，而且往往身兼别的研究工作，专门学校的老师就更不必说了，和村这一层的学生接触的概率为零。一个县能给村里配齐扫盲班老师就很不错了，初级班老师肯定是集中在县城城关的，谢双瑶闭着眼睛都知道，最后肯定会是这样的结果，而那些村里的扫盲班老师，教学效果有多好？她也有明确的认识。
这样外行的老师去教学习意愿本就不强，脑子也不灵活的成年学生，效果绝不会太好的，可如果一村有一台放映机呢？用放映机录制的胶片课程来教初级班的内容呢？
不愿意上课的村民，或者是扫盲班毕业了，没有能力和意愿去城里继续上课的村民，他们会排斥在放映机上学吗？绝不会的，哪怕是幻灯片，配合讲解，学习热情估计都要比面对活人高，电力、影像，这毕竟都是很神奇的东西，也能激发他们对科学的兴趣，譬如第一堂课就大可以教学幻灯片、放映机的原理，讲讲小孔成像……
总之，放映机不像是人，放映机是不会疲倦的，它可以反复播放一千遍一样的课程，不厌其烦的进行扫盲，也可以录制下名师的教导，通过翻录连续不断的进行扩散……甚至谢双瑶还拥有一个极大的优势，那就是摄影机不用去发明，可以用手机充任，以村为单位的话，目前买地的村落大约在五千余左右，而谢双瑶有好几集装箱的手机……这还只是她目前盘点出来的库存，一集装箱手机有二十多万台呢……之前慎重发放手机，主要是太阳能充电板有限，如果人力发电机能普及，那只要充电跟得上，在买地实现手机日用品化，只怕也不是太大的问题。
当然了，要不要这么用手机，谢双瑶还在琢磨，她对于手机泛滥主要的担