在进行互市的这段时间，丁宽手下军士就轻松了很多。丁宽肯定不能就这样放羊，干脆就再次祭出了一件大杀器。 丁宽在军营内开设了小学堂。 这个小学堂，教授的就是后世小学的内容，课程就两门识字和算算术。 老师以这次押运货物过来的丹阳兵为主，骑兵营中有寒门子弟出身，能读书识字，又愿意做老师的也可以。 在丁宽的老家丹阳，这样的小学堂已经开了好几个，能够进入学堂实习的都是农庄的庄户子弟和私兵。 语文教材是丁宽亲自编的，他可没能力默写出千字文，三字经更只会一句。教材就是一些短小的常用句子，最高难度就是一些简单的故事，还引入了后世的汉语拼音，算数教材就是选择了丁宽三本算学书中比较简单的内容。 丁宽从来没想过要和士族抢夺教育垄断权，设立的学堂也不教授什么经学，他从来就没想过要搞精英教育，他要搞的就是最基本的文化扫盲班。 这些人，读过学堂之后，能够认识几百个常用字，看懂各种告示、公文，能够书写简单的书信，能够把工作中的各种内容做些简单的记录，能够简单算个帐，就达到丁宽的基本要求了。 丁宽一直认为后世中国国力的快速提升，功劳最大的并书什么大学教育，科研工作，而是九年制义务教育。 这种大规模的基础教育，会为社会培养大量的，有一定文化基础和学习能力的基层工作人员。这些基层人员平均素质的提升，才是一国国力下限的保障。 在现在这个世界，丁宽肯定不会去搞什么普遍的义务教育制度，那是理想主义。但在丁宽自己掌控的组织内部，进行文化扫盲，却绝对是提高组织运作能力的极好办法。 而且这种小学堂投入小，这些开始识字的军士连纸笔都不用发，一根树枝，一堆沙子足够了，最多就是给老师弄点黑板、粉笔就可以了。 而且这种学堂对老师的要求也不高，就在小学堂培养的毕业生中，选择相对优秀一点的就够了。 这种学堂只针对丁庄内部的人员，不招收外来的学生，已经毕业了好几期，学堂没有清晰的教学时间要求，只要把该学的都学会，简单考试合格就可以毕业了。只要有资格进学堂的，哪怕再笨，只要想学，就可以一直在学堂学下去。 学堂也不是那种正式的学校，除了幼童，没有脱产学习那回事，老师、学生都是在业余抽时间进学堂。 这种学堂推出，对于丁庄内部凝聚向心力的帮助，丁宽是有预期的，但实际效果还是远超了他的想象。 对于那些生存在社会最底层的黔首而言，能够识字是之前从来没有敢想象过的。 能读书识字代表的是什么?是希望，并不是自己读了书就能直接获得什么的希望，而是子孙后代有可能活得更好的那种希望。 对于这些黔首而言，自己的追求真的不高，能够吃饱饭，有地方避寒睡觉已经很满足了。 能够让子孙后代有机会活得更好的希望，对这些黔首比什么都重要。只要有机会，很多黔首哪怕做牛做马，节衣缩食，都愿意让子孙去读书识字。 而对于那些生活在山中的山越，他们连大汉的户籍都没有，更不要说读书识字了。 丁宽之所以能够几年之间收服大量山越人，很重要的一点，就是这些山越人只要加入丁宽的农庄或私军，就可以获得和其他汉人一样的识字机会。 反过来，丁宽在这种粗陋的小学堂中，也获得了巨大的回报。不止是团队凝聚力、忠诚度的提升。上过学堂、识过字的人，学习能力提升非常明显，工作效率也大幅提升。 尤其是在丹阳兵身上，这种提升更加明显。丹阳兵是汉末一只很有知名度的兵源。这些人，性格彪悍，也愿意为钱卖命。 不过丹阳兵也是出了名的难管理，军纪之差大概只有黄巾转化出来的青州兵可以一比了，把“兵匪”这个词用在丹阳兵身上，一点不带冤枉的。 而且丹阳兵更是出了名的认钱不认人，如果将领是丹阳本地人还好点，如果是外地将领，那真是随时哗变叛逃。历史上，曹操就曾经到丹阳招了几千士兵，结果在回程的半路上就哗变跑了一大半。 丁宽手下的丹阳兵则完全不同，不仅是忠诚度这一项，已经被刷到了满级。更重要的是，服从度大大提升。 战争不是打群架，除非达到了武将这个级别，否则在军阵之中，个人勇武作用十分有限。而战阵的根基就是军士的服从度，令行禁止。 军队是严密的组织，战斗之中，命令的传达效率、执行效率很多时候就是胜负的关键。为什么汉时能够一汉当五胡，这可不仅仅是武器装备上的差距，军队组织的严密性、执行能力同样是关键的要素。 丁宽手下这几千丹阳兵，忠诚度有了，彪悍度有了，服从性有了，再加上长期的训练，距离真正的精锐，相差就只剩下实战了，丁宽相信，黄巾之乱，就是这只私军彻底蜕变的最佳时机，几战下来，这只军队一定能成为天下强军之一。 现在同样的招数，丁宽也要用在凉州骑兵营之上。骑兵是比步兵更难训练的兵种，同时也是比步兵打击能力更强的兵种。 这只骑兵营是以凉州人为核心组成的，相比丹阳兵就失去了先天的地域认同感。只靠公平、大度，部队的忠诚度还是会有很大的差距的。 小学堂这种招数，用在凉州人身上效果甚至比山越人更好。凉州虽然也是边疆地域，甚至汉羌杂处，连年战乱，但凉州与中原的联系要远比江东更密切。 凉州的名士远